Việc dạy học ở lớp 5 theo hướng tiếp cận PPDH ở lớp 6 là hết sức cần thiết, quan trọng. Nó không những giúp nâng cao chất lượng dạy học ngay ở lớp 5 mà còn giúp việc dạy học ở lớp 6 có nhiều thuận lợi, giúp học sinh lớp 5 lên lớp 6 có hành trang vững chắc, có tâm thế tự tin bước sang bậc học mới. Thực hiện sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo và Kế hoạch năm học 2023 - 2024 của nhà trường, trường Tiểu học Gia Lương đã phối hợp với trường THCS Gia Lương tổ chức sinh hoạt chuyên môn liên cấp với nội dung “Phương pháp dạy học sinh lớp 5 tiếp cận lớp 6”.
Dự sinh hoạt chuyên môn có sự tham gia của BGH hai nhà trường, giáo viên dạy khối 5 của trường TH Gia Lương và giáo viên dạy môn Toán, môn Ngữ Văn khối 6 năm học 2023 - 2024 của trường THCS Gia Lương. Sáng ngày 28 tháng 2 năm 2024, các thầy cô hai nhà trường đã dự giờ 1 tiết Ngữ Văn lớp 6 do cô giáo Nguyễn Thị Nguyên – GV trường THCS Gia Lương thực hiện và 1 tiết Toán lớp 6 do cô giáo Nguyễn Thị Phương Lan – GV trường THCS Gia Lương thực hiện. Đến chiều ngày 29 tháng 2 năm 2024, các thầy cô hai nhà trường tiếp tục dự giờ 1 tiết Tiếng Việt do cô giáo Đoàn Thị Ngọc Huyên – GV trường TH Gia Lương thực hiện và 1 tiết Toán lớp 5 do thầy giáo Dương Ngọc Hiếu – GV trường TH Gia Lương thực hiện.
Sau đó CBGV hai nhà trường cùng trao đổi một số vấn đề như: điều chỉnh nội dung, phương pháp, đảm bảo kiến thức cốt lõi và mở rộng tiếp cận với phương pháp dạy học lớp 6; hình thành cho HS kĩ năng nghe - ghi ở những công đoạn nào trong tiết dạy; kiểm soát, đánh giá học sinh trong giờ dạy; hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu tài liệu; tự chuẩn bị bài ở nhà.
Giáo viên tiểu học rất tỉ mẩn, chỉn chu trong phong trào “Giữ vở sạch -Viết chữ đẹp”, học sinh thì viết trên vở giấy kẻ 5 ô li và tốc độ viết chậm. Khi học lên THCS, mỗi thầy cô dạy 1 môn, 1 tiết học 45 phút, do nhiều em quen viết nắn nót khi học tiểu học nên sang lớp 6 viết không kịp dẫn đến viết tắt, viết thiếu nét, cẩu thả. Bên cạnh đó yêu cầu ghi chép nhiều hơn, nhanh hơn, HS viết không kịp, không biết nên viết gì vì vậy lúng túng, ảnh hưởng đến tâm lý, chất lượng học tập. Chính vì vậy, ngay từ đầu lớp 5 thầy cô cần rèn cho HS ý thức tự học. GV cần để HS có thói quen chuẩn bị bài, không cần dặn dò quá tỉ mỉ mà chỉ tích cực kiểm tra.
Ví dụ: ở các giờ Tập đọc, GV quy định các em phải đọc trước bài, tự chia đoạn, tự ghi lại câu trả lời cho các câu hỏi trong SGK, tìm hiểu nội dung chính của bài. Nếu em nào học nhanh GV còn cho các em tìm hiểu về tác giả của bài đọc. Đây chính là rèn thói quen soạn văn khi các em lên lớp 6.
GV lớp 5 cần rèn cho HS thói quen tự ghi bài, cho các em làm quen việc viết vở kẻ ngang, viết bút bi để tăng dần tốc độ viết.
GVTHCS dạy lớp 6 thời gian đầu năm học cũng cần điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng HS; cũng cần tỉ mỉ, sát sao với cách học của HS hơn; có như vậy mới giúp HS quen dần với cách học của lớp 6.
Đối với học sinh lớp 5, việc chuyển tiếp từ bậc tiểu học lên lớp 6 bậc THCS là một dấu ấn, một bước ngoặt trong cuộc đời học sinh của các em. Những ngày tháng đầu tiên ấy, đối với các em tất cả đều mới lạ: trường mới, thầy cô mới, bạn bè mới và cả những bài học, môn học mới. Các em không khỏi bỡ ngỡ, lo lắng, thậm chí nhiều em hụt hẫng, giảm sút lực học so với ở tiểu học. Việc dạy học ở lớp 5 theo hướng tiếp tận PPDH ở lớp 6 là hết sức cần thiết, quan trọng. Nó không những giúp nâng cao chất lượng dạy học ngay ở lớp 5 mà còn giúp việc dạy học ở lớp 6 có nhiều thuận lợi. GV không chỉ tự bồi dưỡng cho mình về nội dung và PPDH ở lớp mình đang dạy mà cần phải tìm hiểu thêm về nội dung chương trình của lớp HS tiếp cận để có điều chỉnh trong dạy học cho phù hợp. Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, Tổ chuyên môn cần thống nhất về cách ghi bài, cách hướng dẫn HS tự học và chuẩn bị bài. Những việc làm này đòi hỏi phải làm thường xuyên, liên tục mới đem lại hiệu quả như mong đợi.